石家庄上门家教 孩子背课文,能少伤点我们的脑细胞么?


频道:家教直通车 来源:河北师大家教中心 点击:95 日期:2018-3-19

 

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     前几天石家庄家教网enrakenya.com和家长们沟通的时候,有好几个妈妈反映说妈妈们只要一聚会就开始抱怨孩子的作业,最头大的是写字和背诵。写字我们到还可以使得上劲,旁边写一个让他照着写或者让他擦掉重写。背课文我们只能在旁边干着急,真恨不得像孙悟空一样跑到脑袋瓜里给他理理顺多好^^,于是各种上火飙血压接踵而至。     

      那么如何让孩子背得更快些呢?让我们的脑细胞少死掉点呢? ^^首先我们自己要认识到,每个孩子先天的记忆力有很大的差别,所以我们的目标是进步而不是质的飞跃。石家庄一对一家教enrakenya.com和大家一起讨论实践下来主要有下面几个方法步骤:

      1、最常规的背诵技巧肯定是大声朗读,我们可以让孩子先读几遍。当然是在理解的基础上朗读。有的古诗,如果老师课堂上没有解释清楚,我们要秉着磨刀不误砍柴功的精神,给孩子再耐心地解释下。如果自己也解释不了,那就问度娘,因为接上来你还有艰巨的任务---帮孩子做记忆联想,如果你自己也没有理解如何帮孩子做记忆联想呢?

      2、记忆联想。因为我现在针对的是小学低年级段,他们还不会运用记忆技巧和记忆联想,所以我们家长要帮助他们提炼一下,潜移默化,他们慢慢也会掌握这个方法。

      1)画面联想,例如《村居》这首古诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”我们可以让孩子想象这样一幅场景,你从家里出来看到了小草开始生长,天上莺儿在飞,柳枝垂在河堤好像喝醉了一样,这时看到一群小孩子早早放学了,他们想趁着东风去放风筝。

      2)强加关联性。很多时候,孩子背古诗或者课文,你只要给他们提示第一个字他们就能背出来。尤其是古文上下连接的关联性不大,所以我们除了用画面联想还可以人为强加一些关联性。例如前几天我女儿学校要求背三字经,前面一些是耳熟能详的,顺手拈来,到了玉不琢不成器就开始乱跳了。当然句子本身是背熟的,就是一会儿跳到首孝悌,一会儿跳到亲师友。比如她不熟的是下面这段:

      玉不琢,不成器。人不学,不知义。

      为人子,方少时。亲师友,习礼仪。

      香九龄,能温席。孝于亲,所当执。

      融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。

      所以我给她强加了关联性,虽然有点牵强,但是她马上能顺势背下来了。关联如下:先讲玉,玉要人来琢,所以后面讲人,讲人那就从做人家孩子开始讲起,做孩子的时候先要去老师那里读书,所以下面讲老师。老师教给你们两个故事,一个是9岁的孝顺的故事,一个是4岁的弟弟让哥哥的故事等等强加一下关联。

       再例如老师要求背诵字母表,姐姐就卡在最后一句“XYZ”,我给她强加一句关联性,告诉她,快背完了,好开心啊,嘻嘻嘻都要笑出声来了,所以她就记得最后一句是”X”开头的了。

      3、恰当运用德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线。1)这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学生学习一段课文, 甲组在学习后不复习,一天后记忆率36%,一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习,一天后保持记忆率98%,一周后保持86%, 乙组的记忆率明显高于甲组。所以我们第一天晚上背得不熟,可以让孩子在第二天早上复习一下,或许效果更好。我们可以在送孩子上学的途中让她背诵下。

      2)在学习过程中,对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习,叫做过度学习。适当的过度学习可以使学习的材料保持得更好。研究结果表明,适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好,但如果超过这个限度,其保持效果不再增加。如学习四遍后恰能背诵,则再学习两遍效果最好,但再学习效果则适得其反,对人的身心造成危害。一般记住后,在5分钟后重复一遍,20分钟后再重复一遍,1小时后,12小时后,1天后,2天后,5天后,8天后,14天后就会记得很牢。

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